۴۰ ويژگي معلم موفق
۴۰ ويژگي معلم موفق
1 – باخصوصيات رشد و احتياجات فراگيرندگان در هر يک از دوره هاي تحصيلي آشنا است.2 – بر محتواي آموزشي و موضوع درسي که مي خواهد تدريس کند ، تسلط دارد.3 – از روش هايي براي تدريس بهره مي گيرد ، که با موقعيت ، نيازها و تجربيات دانش آموزان هماهنگ باشد .4 – روند آموزشي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را با ارزشيابي هاي مستمر آشکار مي سازد.5 – براي ارزشيابي از آزمون هايي استفاده مي کند که ضمن تشخيص ضعف هاي درسي دانش آموزان ، آنها را با هم مقايسه نکند.6 – اطلاعات درستي از عملکرد شاگردان به آنها مي دهد، تا آنان از حدود و ميزان فعاليت هاي درسي و آموزشي خود ، آگاهي داشته باشند.7 – از شيوه هاي متعددي در تدريس استفاده مي کند و روش هاي مؤثر و راه حل هاي جديد را مي آموزد.8 – توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتايج حاصل از تحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد. 9 – قبل از شروع به تدريس از خصوصيات جسمي و رواني دانش آموزان و ميزان آمادگي آنها براي يادگيري اطلاع حاصل مي کند.10 – درد و رنج دانش آموزان را مي شناسد و در حفظ اَسرار و جلب اعتماد و اطمينان آنها مي کوشد.11 – مسايل و مشکلات دانش آموزان را بررسي مي کند.12 – با ايجاد جوي مناسب در کلاس و برقراري ارتباط صحيح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش مي بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزايش مي دهد.13 – مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.14 – موضوعات درسي او در هنگام تدريس از ساختاري اصولي و منطقي برخوردار است.15 – تمامي تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار مي گيرد.16 – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث هاي کلاسي بهره مي گيرد. 17 – جو کلاس او به گونه اي است که توانمندي ، اطمينان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزايش مي دهد. 18– در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.19 – رهنمود و راهبرد هاي او در کلاس درس ، دقيق و مشخص است. 20 – به امور مربوط به تصميم گيري درباره برنامه ريزي بويژه برنامه درسي علاقه مند است.21 – شرايط و مسايل مربوط به برنامه درسي را به بهترين نحو به کار مي گيرد ، تا اهداف و نتايج مورد نظر تحقق پيدا کند.22 – با توجه به نيازهاي دانش آموزان و امکانات بومي و محلي ، انعطاف و دگرگوني لازم را در برنامه درسي ايجاد مي کند.23 – در حد امکان از پيچيدگي هاي برنامه درسي مي کاهد و بر ميزان انطباق آن با شرايط و موقعيت هاي يادگيري دانش آموزان مي افزايد.24 – خلاق است و مي تواند مسايل و مشکلات يادگيري دانش آموزان را با ابداع روش هاي تدريس و تهيه و تدارک وسايل آموزشي به خوبي حل و فصل کند. 25 – خيلي سريع و آسان مي تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده براي يادگيري نگه دارد.26 – در کلاس درس بسيار حساس است و بطور قاطع و جدي عمل مي کند .27 – فرايند پاداش و تنبيه را به صورت هنرمندانه و در شرايط و موقعيت هاي مناسب به کار مي گيرد.28 – فعاليت ها و مهارت ها متعددي را در کلاس ترتيب مي دهد ، تا از بي انضباطي و رفتارهاي نامطلوب شاگردان پيشگيري کند.29 – براحتي مي تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل هاي مناسي ارائه دهد.30 – با به کارگيري فنون و روش هاي مناسب ، فرايند ياددهي- يادگيري را با تجربيات ونيازهاي دانش آموزان هماهنگ مي سازد.31 – کلاس او همواره کلاسي بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمينان ، آرامش و اعتماد به نفس کافي برخوردارند.32 – روش تدريس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ويژگي هاي دانش آموزان هماهنگ است.33 – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است. 34 – در کار خود انگيزه و اعتماد به نفس دارد.35 – با دانش آموزان دلسوز و صميمي است و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.36 – به نکات ظريف و حساس روانشناسي « تربيتي و يادگيري » به طور دقيق توجه دارد.37 – دانش آموزان را باهم مقايسه نمي کند ، بلکه به توجه به تفاوت هاي فردي آنها را ياري مي دهد.38 – دانش آموزان را به يادگيري مجبور نمي کند ، بلکه موقعيت هاي يادگيري را طوري تنظيم مي کند که آنها با رغبت در يادگيري شرکت کنند.39 – با ايجاد انگيزه ، زمينه ي همکاري دانش آموزان را در مسايل متفاوت فراهم مي آورد.40 – از قبل برنامه و آمادگي لازم را براي اداره ي کلاس و تدريس دارد.
1 – باخصوصيات رشد و احتياجات فراگيرندگان در هر يک از دوره هاي تحصيلي آشنا است.2 – بر محتواي آموزشي و موضوع درسي که مي خواهد تدريس کند ، تسلط دارد.3 – از روش هايي براي تدريس بهره مي گيرد ، که با موقعيت ، نيازها و تجربيات دانش آموزان هماهنگ باشد .4 – روند آموزشي و پيشرفت تحصيلي دانش آموزان را با ارزشيابي هاي مستمر آشکار مي سازد.5 – براي ارزشيابي از آزمون هايي استفاده مي کند که ضمن تشخيص ضعف هاي درسي دانش آموزان ، آنها را با هم مقايسه نکند.6 – اطلاعات درستي از عملکرد شاگردان به آنها مي دهد، تا آنان از حدود و ميزان فعاليت هاي درسي و آموزشي خود ، آگاهي داشته باشند.7 – از شيوه هاي متعددي در تدريس استفاده مي کند و روش هاي مؤثر و راه حل هاي جديد را مي آموزد.8 – توانايي يادگيري و بکاربستن دانش ،مهارت ، اصول و نتايج حاصل از تحقيقات روانشناسي در تدريس را دارد. 9 – قبل از شروع به تدريس از خصوصيات جسمي و رواني دانش آموزان و ميزان آمادگي آنها براي يادگيري اطلاع حاصل مي کند.10 – درد و رنج دانش آموزان را مي شناسد و در حفظ اَسرار و جلب اعتماد و اطمينان آنها مي کوشد.11 – مسايل و مشکلات دانش آموزان را بررسي مي کند.12 – با ايجاد جوي مناسب در کلاس و برقراري ارتباط صحيح در کلاس ، به دانش آموزان آرامش مي بخشد و اعتماد به نفس آنها را افزايش مي دهد.13 – مجموعه اي از برنامه ريزي ها ، راهبردها و اقدامات خود را به گونه اي در کلاس به کار مي گيرد ، تاآموزش هاي او به حداکثر کارايي و اثربخشي برسد.14 – موضوعات درسي او در هنگام تدريس از ساختاري اصولي و منطقي برخوردار است.15 – تمامي تلاش خود را در فعال نگه داشتن دانش آموزان به کار مي گيرد.16 – از روش پرسش و پاسخ در جلب توجه شاگردان به موضوع درس و بحث هاي کلاسي بهره مي گيرد. 17 – جو کلاس او به گونه اي است که توانمندي ، اطمينان ، اعتماد به نفس و حضور فعال دانش آموزان را افزايش مي دهد. 18– در کلاس او دانش آموزان حق انتخاب دارند.19 – رهنمود و راهبرد هاي او در کلاس درس ، دقيق و مشخص است. 20 – به امور مربوط به تصميم گيري درباره برنامه ريزي بويژه برنامه درسي علاقه مند است.21 – شرايط و مسايل مربوط به برنامه درسي را به بهترين نحو به کار مي گيرد ، تا اهداف و نتايج مورد نظر تحقق پيدا کند.22 – با توجه به نيازهاي دانش آموزان و امکانات بومي و محلي ، انعطاف و دگرگوني لازم را در برنامه درسي ايجاد مي کند.23 – در حد امکان از پيچيدگي هاي برنامه درسي مي کاهد و بر ميزان انطباق آن با شرايط و موقعيت هاي يادگيري دانش آموزان مي افزايد.24 – خلاق است و مي تواند مسايل و مشکلات يادگيري دانش آموزان را با ابداع روش هاي تدريس و تهيه و تدارک وسايل آموزشي به خوبي حل و فصل کند. 25 – خيلي سريع و آسان مي تواند با دانش آموزان ارتباط برقرار کند و جو کلاسش را مطلوب و آماده براي يادگيري نگه دارد.26 – در کلاس درس بسيار حساس است و بطور قاطع و جدي عمل مي کند .27 – فرايند پاداش و تنبيه را به صورت هنرمندانه و در شرايط و موقعيت هاي مناسب به کار مي گيرد.28 – فعاليت ها و مهارت ها متعددي را در کلاس ترتيب مي دهد ، تا از بي انضباطي و رفتارهاي نامطلوب شاگردان پيشگيري کند.29 – براحتي مي تواند بر اوضاع و احوال کلاسش مسلط شود ، کمبودها و مشکلات شاگردان را بشناسد و راه حل هاي مناسي ارائه دهد.30 – با به کارگيري فنون و روش هاي مناسب ، فرايند ياددهي- يادگيري را با تجربيات ونيازهاي دانش آموزان هماهنگ مي سازد.31 – کلاس او همواره کلاسي بانشاط و با طراوت است و دانش آموزان اواز اطمينان ، آرامش و اعتماد به نفس کافي برخوردارند.32 – روش تدريس او با اصول و اهداف آموزش و پرورش و ويژگي هاي دانش آموزان هماهنگ است.33 – علاوه بر تسلط در رشته خود ، به کارش علاقه مند است. 34 – در کار خود انگيزه و اعتماد به نفس دارد.35 – با دانش آموزان دلسوز و صميمي است و خلاقيت آنان را افزايش مي دهد.36 – به نکات ظريف و حساس روانشناسي « تربيتي و يادگيري » به طور دقيق توجه دارد.37 – دانش آموزان را باهم مقايسه نمي کند ، بلکه به توجه به تفاوت هاي فردي آنها را ياري مي دهد.38 – دانش آموزان را به يادگيري مجبور نمي کند ، بلکه موقعيت هاي يادگيري را طوري تنظيم مي کند که آنها با رغبت در يادگيري شرکت کنند.39 – با ايجاد انگيزه ، زمينه ي همکاري دانش آموزان را در مسايل متفاوت فراهم مي آورد.40 – از قبل برنامه و آمادگي لازم را براي اداره ي کلاس و تدريس دارد.
+ نوشته شده در چهارشنبه سوم آذر ۱۳۹۵ ساعت 1:12 توسط بتول محققی
|